细节敏感期

而我们学校课程的设置，对孩子的注意力的要求，远远高于孩子注意发展的阶段。也可以理解为，学校为孩子们提供的玩耍的时间太少，而对他们思维训练的时间过早，也过长，会让孩子觉得学习枯燥，无聊，损伤注意力。

从这点去看，如果孩子之前就培养了很好的注意力，就能更好的适应这种学习状态。

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那么注意的关键就在于，他需要主动性。学习尤其需要主动注意力，孩子们需要主动的观察思考，才能把书读好。但是我们培养孩子的错误方式和外在环境的干扰，都在削弱这种主动性。

好多孩子被养得既不愿意动身子，也不愿意动脑子，他们只喜欢动动嘴巴，要这要那。我们经常会看见精疲力尽的家长和想方设法偷懒的孩子。所以我觉得最破坏注意力的一种方式，就是让孩子感觉自己所有的事情，都是为别人做的。

为什么学习的时候容易注意力涣散，而打游戏、看电视、玩积木搭建的时候就进入忘我的境界了？这就是因为他觉得这是他自己的事情，这个时间是属于他自己的。而学习时间是他被迫履行学生责任的时间，是不得已而为之。

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所以注意力的养成，也很简单，把孩子的事情交给他自已。让他爬，让他摸，让他玩耍，让他脏兮兮，让他摔跤，让他自己吃饭，让他乱七八糟给自己穿衣服，让他自己写作业，让他自己洗衣服收拾房间……

允许他以孩子的节奏和方式去成长。把他的事情交给他自己的同时，就交给了他一份自由和一份责任。自由是成长所需要的空间，责任是成长的战利品。

注意力品质，还与另外一个因素息息相关，那就是热爱。一个孩子会为了自己喜欢的事情，投入时间和精力。就像孩子们喜欢玩积木搭建，就会一直坐在那里不断的搭建，好像一点也不知道腻烦。

可见，孩子们天生具有聚焦自己想做的事情的能力。

所以要想办法把学习变成他自己的事情，让他自己想办法，动脑子。这一点跟学习的内驱力相同，丧失了内驱力，学习就变成做样子了，学不精学不深。所以一旦孩子被逼得，内力完全瘫痪，他学习时就像丢了魂。

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最后还想说，其实作为成年人，很多时候孩子注意力的不集中的养成跟家长也有着密不可分的关系。

就像在很多家庭里出现的画面，家长躺在沙发上看手机，一边头也不抬地训孩子：一天到晚就知道玩手机、打游戏、看视频，不好好读书，像你这样以后能干嘛？孩子说：以后想跟你一样，躺在沙发上玩手机、打游戏、看视频。果然是，言传不如身教。

美国印第安纳大学做的专注力研究发现，婴儿的专注时长与陪伴他的成人的专注时长密切相关。实验发现，在与孩子互动时，成人专注度高的，孩子能专注的时间是其他组的4倍。所以他们认为注意力不是培养出来的，而是保护出来的。

提高孩子的专注力要从改善陪伴他的成人的行为开始。大人如果陪伴时心不在焉、敷衍、看手机、没耐心，那么孩子的注意力品质就差。如果我们关心孩子的注意力，那就需要提高自己陪伴的质量，且遵循以下原则：不主导、不打扰、不控制。

奥兰熊课程通过“玩中学，做中学”锻炼孩子的专注力，激发孩子们的学习兴趣，培养想象力、动手动脑能力、组织协调能力等，从而使孩子们具备持续终身的学习能力。

奥兰熊科技中心综合使用乐高教具及结合R-ACE六步教学法的Scratch和Python的编程语言进行教学，秉承芬兰教育精髓，由简入难，逐步提高孩子的STEAM素养，优化学习能力，着力打造2-16岁科技培训、权威国内外技能赛事、冬夏令营游学等为一体的青少年科学素质教育平台。

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