本次公布的“义务教育课程方案”相较过去二十年使用的“义务教育课程设置实验方案”，按中央要求新独立设置了“信息科技”与“劳动”两项课程科目。
“信息科技”设置为义务教育阶段独立课程
该文件以“双减政策”为背景，进一步深化了教育教学改革，其中有许多变化值得家长们关注。其中，关于孩子科学素养和信息科技的方案，更明示了未来义务教育阶段课程的巨大变化！“本次修订坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，对义务教育课程进行了整体设计和系统完善。”教育部课程教材研究所所长张国华介绍了新修订的义务教育课程方案和课程标准审议审核情况。他指出，国家教材委及其专家委员会于2021年4月至12月对义务教育课程方案和语文等16个课程标准开展了系列审议审核，认为修订后的义务教育课程方案和课程标准深化了课程改革，强化了课程育人功能，思路清晰、逻辑严谨、结构合理、重点突出，具体体现在四个方面。一、育人目标更加系统明确，彰显国家意志。深刻领会习近平总书记关于教育的重要论述精神，围绕落实立德树人根本任务，继承课程改革优秀传统，在育人目标设计上充分体现了中国特色。二、课程一体化设计理念进一步加强。以核心素养为统领，促进课程内容结构化，全面提升课程系统性。三、创新性和实践性进一步凸显。汲取历次课程修订经验，各课程标准以核心素养为纲呈现课程目标，以主题、项目或活动组织课程内容，强化学科实践和跨学科实践，驱动教学内容与方式的深层变革。四、课程实施指导进一步强化。为增强可操作性，课程方案和课程标准在课程内容设计、学业质量标准研制、丰富案例、条件保障等方面进行细化、强化，努力做到好用、管用。此次公布的“信息科技”大纲围绕信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四部分核心素养制定。
强调通过课程学习，帮助学生树立正确价值观，形成信息意识；让学生初步具备解决问题的能力，发展计算思维；提高学生数字化合作与探究的能力，发扬创新精神；让学生学会遵守信息社会法律法规，践行信息社会责任。根据新设的“信息科技”课程标准，这一课程在义务教育阶段覆盖一年级至九年级的全部年级阶段。在3~8年级单独开设课程，在其他年级将相关内容融入语文、道德与法治、数学、科学、综合实践活动等课程。在3~8年级单独开设课程的阶段，折算九年总课时占比须达到1%~3%。在细读信息技术这门独立课程的课标之后，可以发现，未来孩子们在小学阶段接触到的课程将更加“与时俱进”！根据上方图片，3年级开始掌握和应用字符编码、学会画思维导图、5年级开始用算法解决问题、画流程图.....这恰恰符合少儿编程教学当中对于孩子认知发展和技能培养的要求。依据核心素养和学段目标，结合学生认知特征，信息科技课程围绕数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能六条主线设计了义务教育全学段内容模块与跨学科主题。上图中，我们框选的内容，大家可以看到人工智能、数据编码的课程内容，这些很直观的反映出，国家对编程的重视度稳步提升，编程教育正经历从“非刚需”向“刚需”的转变。
既然信息技术已经被纳入义务教育大纲，编程教育也成为了必选。那接下来家长和孩子要面临的就不是要不要的问题了，而是如何能掌握的更好的选择了。
首先得认识到少儿编程不是一节课两节课一年两年就能学会的，而是一个需要持续学习的成体系的课程。其次要了解到少儿编程是分阶段分领域的，也就是不是便宜的就好也不是贵的就要而是需要适合你孩子的情况的才是真的好！否则要么就是揠苗助长，要么就是蜻蜓点水。白白浪费宝贵的时间和精力！最后要真正明白未来人才能力的重要组成部分的含义，这就是说它是评价人才的一种标准，也是未来新形势下对人才的新的要求。据了解，在此次调整之前的20年，义务教育阶段与信息科技相关的教育内容一直被组织在“综合实践活动”课程中，且相关教学内容也较长时间没有系统性调整。
本次“信息科技”课程科目在义务教育阶段的设置导向与过去校内普及计算机使用不同，也与信息学奥赛只为国家培养少数精英不同。确立这一课程科目作为全民必修课的地位将真正服务于全民、全社会数字素养的提升。身处教育变革洪流当中的家长们，能做的更多是积极地去了解国家最新的教育方向和政策，因为这不仅跟未来升学相关，也是孩子是否能在跟未来接轨时占据主动权的重要差异！奥兰熊科技中心——以激发每一个孩子的学习能力为目的，综合使用乐高搭建器材，结合5E教学法及Scratch和Python的编程语言，由简入难，逐步提高孩子的STEAM素养，优化学习能力。同时深度结合无人机、机甲等创新系列机器人产品，专注打造科技实践活动、国内外权威机器人竞技赛事、冬夏令营游学等为一体的青少年科学素质培养平台。
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