S 科学

技术是美国教育的特色。美国也在不断演变中，最初在80年代以前，所谓的技术是指工业技术，现在讲到科学技术，“T”更多的是强调信息技术，强调计算机的运用。

STEAM最吸引人的，就是把工程教育直接引到中小学教育体系中。以前工程教育是大学教育的专利品，后来发现学生的工程思想和思维到大学再培养就太晚了，所以工程教育开始在中小学阶段受到重视。

但到目前为止，工程教育纳入美国中小学教学体系中的现象也不是非常普遍，仅有九个州。研究科学如果不会研究工程，通常会被认为不是真的在研究科学。

虽然“M”是最后一个，但数学是整个STEAM的基础。美国在高中最后阶段就开始教授微积分。在中国，数学学习目标都有统一要求，而在美国，数学很大的特点就是各个州的要求不一样，并且因人而异。

从美国教育要求来看，这四门课是其核心课程。（Ps：STEAM中的A是指艺术Art，是由STEM课程演化而来，旨在提高学生的创造性和美学素养。）

STEAM最大的目的还是激发、提高学生的兴趣。学生的兴趣是一切的根本，如果没有兴趣，就没办法谈学习，而这几门学科兴趣往往形成在小的时候。意味着，如果只顾考试及分数，那么很多人从小就会被踢出去。

为什么把S、T、E、A、M放在一起？到底是分科、融合，还是跨学科？

把STEAM放在一起，因为STEAM是课程的融合。这是我们中国的弱项，而融合却是美国的强项。美国从小学生就开始融合了，因为它的小学老师是全科老师，他们教课就是综合的，而中国习惯分科。

实际上STEAM真正要做的不是多学科，更多的是在多学科的基础上将知识融合起来。它更强调主题之下的概念及一些基本技能，也即我们常说的“知识技能”。“整合”是“知识技能”的精髓。

知识技能与STEAM不冲突，更是STEAM课程的基础。有了各科的知识技能，才能够在STEAM框架之下进行融合的学习，这是对学习更高层级的要求。

要了解知识结构的三个维度：

1.每一个学科都有其清楚的核心知识和概念。

2.跨学科中也有一些主要的概念贯穿这个学科。

3.整合的核心概念。

乐高的无限创意玩法，你都知道哪些？

源于生活，又高于生活

拼出各种形状图案模型

是乐高小玩手的入门必备素质

也是乐高搭建最初级的阶段

让乐高成为辅助孩子学习的载体

寓教于乐，启发智力

充分发挥创造力

DIY各种可以玩的游戏模型

不再只是单纯的拼造型

融入了自身的思考和想象力

将想象力和创造力进一步扩充

把乐高有趣的“玩”变成了实用的“物”

做一些简单的生活小物件

如此就到达了乐高搭建初级中阶

做出一些“不那么能想到”的物件

看到它你会感叹：

“哇，原来还可以这么做！”

将乐高运用到生活中的特性发挥至极致

需要想象力和动手能力的完美配合

此时达到乐高搭建初级高阶

凡是与艺术挂钩的，算是乐高搭建最高阶

过程中，想象力、创造力

艺术表现力、耐力缺一不可~

可谓是将乐高拼到极致后的完美展现

让人叹服！

若是能将这艺术创作与生活完美结合

当可算是最高阶中的最高级

乐高STEAM编程

——原来乐高可以“动”

乐高作为孩子的益智类玩具

近年来最高级的玩法是 乐高机器人编程

简单来说

就是通过编程软件，控制乐高模型

让你的乐高“动起来”

通过乐高机器人编程可以使孩子的

创造能力、逻辑思维能力、团队协作能力等

得到全方位锻炼

相应的 乐高机器人编程大赛 也火爆全球

奥兰熊科技中心

STEAM课程中心

引导孩子通往乐高大师级殿堂

奥兰熊科技中心源自芬兰高端STEAM教育连锁品牌，综合使用乐高教具及源自硅谷，全球超过200个国家使用的编程Code Combat(极客战记）等工具。从2-3岁的小朋友搭建大颗粒入门开始，到各种工具的使用，7岁开始学习的编程课程……孩子们不仅可以根据自己的想法搭建出各种有创意的作品，而且还可以给它写入程序，让作品按自己的思路和创意行动起来。

奥兰熊科技中心拥有8大年龄段，32项课程主题，超出1000节课程资源，满足各年龄段的需求。利用4C教学模式（联系，建构，反思，拓展）使孩子在玩积木的过程中除了可以发展手眼协调能力，还能极大的促进空间感知、观察力、专注力、想象力与创造力。我们甚至在孩子的搭建过程中可以锻炼其独立解决问题的能力，提升自信心、语言表达能力与抗压能力。帮助他形成更具耐心、积极的性格，加强团队协作能力、领导力等等。

我们相信：

在奥兰熊科技中心中心

通过创造性活动

与科学、技术、工程、艺术、数学相结合

激发孩子们的学习兴趣，挖掘潜能

每个孩子心中天马行空的想法

都能变为现实！

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