传统教育是分科分级、将知识人为割裂式的教育模式，这很容易导致各科之间失去了联系，孩子只能死记硬背，靠大量刷题强行理解。这种"填鸭式"教学，不仅降低了学习效率，而且磨灭了学生的积极性和创造性。

叶圣陶曾说：“教是为了达到不需要教”。

魏书生老师（图片来源于网络）

我国著名教育改革家、全国特级劳动模范魏书生老师非常赞同这一说法，他自己也强调：“我从来不计算教给学生多少知识，我考虑的是如何培养他们获得知识的能力。”

魏书生老师在教育改革实践中，在新的教育思想指导下以培养学生自学能力为中心，重观科学与民主，创造出六步教学法，其独特的教育方式打破了传统的单纯传授知识、"填鸭式"、满堂讲的课堂模式，有效地解决了教学中教与学的关系中存在的问题。

为了使孩子们拥有更好的认知创造力、更加的言语表达、更好解决问题能力、更强的好奇心、更好从另一个角度看问题的能力、更好的社会感情活动能力、更佳的情绪和社交调整能力、更强的专注能力等方面的提升。

奥兰熊科技中心产品研发团队通过多年的教学经验及深度教研工作，采用多元智能理论及建构主义理论，科学划分学习者的学习阶段，强调不同阶段侧重特定能力的培养，多种学科融汇，跨学科式教学，结合“六步教学法”，更大限度的帮助孩子激发学习能力！

ORAN BEAR

什么是六步教学法？

操作程序即：设疑定标——自主探究——合作交流——引导创新——多元评价——课外延伸。

那么奥兰熊是如何将STEAM教育与六步教学法相结合的呢？具体做法如下：

01设疑定标，创设探究情境

培养学员对事物的好奇心，产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，是探究性学习的前提。奥兰熊提倡设疑定标，是指在学员搭建之前，通过有意识的创设问题情境，激发孩子探究的兴趣，使带着明确的学习目标进入探究过程。

创设情境的方法很多，可以根据主题的不同内容而定。如奥兰熊3岁主题课【温馨家园——轨道列车】中，老师首先会以图片或视频的形式引入火车的概念：“小朋友们认识图片里的车吗，它叫什么？”、“你们知道火车在什么上面行驶吗？”、“那小朋友们知道还有哪些在轨道上行驶的列车吗？”...等疑问，抓住学员的好奇心，展开延伸。

在设疑时，如果学员抓不住重点时，奥兰熊老师就会以学习的引导者和参与者的身份出现，在和谐的气氛中和学员一起讨论，最终确定搭建目标。通过设疑定标，就为下一步的自主探究打下了基础。

02自主探究，培养探究能力

要培养学员的探究能力，其重要的一点，必须鼓励引导学生带着问题并通过亲自动观察、想象，提问，动脑筋思考等自学程序，进行自主探究和发现，寻求问题的答案。

学员在积极探索和尝试的过程中有所发现，有了成功的体验，使他们有能力寻找更好的解决问题的方法，又获得更多的技能、更多的知识，从而形成一个学习知识、积累知识的良性循环。

在这一环节中，奥兰熊老师会当好学员的组织者、指导者和合作者，激发学员的好奇心和求知欲，及时给予探究方法的点拨、示范和帮助，鼓励学员从不同的角度进行思考，如从搭建顺序、注重互锁、造型设计、颜色搭配等方面。

03合作交流，开放探究环境

在学员自主探究的基础上，我们开放探究环境，适时引导学员以3-4人的小组为单位的项目，让孩子养成互相帮助，合作，快乐分享的行为习惯，实现了共同进步这一目标。

通过合作交流，充分发挥了学员的潜能，凝聚了集体的智慧，活跃了课堂气氛，提高了沟通表达能力，以培养了合作探究的良好习惯。团队合作是一个进入学校乃至成年后步入社会都至关重要的习惯，也是提升情商所必需的习惯。

04创新引导，挖掘探究潜能

在学员自主探究并完成作品搭建后，奥兰熊老师首先会对学员作品给予肯定和鼓励，同时利用积木教具的延展性，引导学员在搭建的方法，逻辑思维的形式上进行归纳、整合，对作品进一步的挖掘和延伸。

如3岁主题课【动物与大自然——参观动物园】中，当学员们搭建好动物园的场景后，老师这时会引导孩子们：

老师：动物园都住着哪些小动物呢？

小朋友：长颈鹿、大象、狮子、老虎、鲸鱼等。

老师：那它们都吃什么？它的家里有什么呢？

小朋友：长颈鹿吃树叶，家里有高高的大树，狮子老虎住在山洞里，吃肉...

老师：那我们一起来帮它们改善他们居住的环境吧。

这样更能促使学员进行探索发现，思维创新，想象拓展等发散性思维训练，充分挖掘了学员探究的潜能，诱发了创新的火花，尽情地展示学员的个性，培养了孩子们的求异思维和创新素质。

05多元评价，享受探究乐趣

为了了解学员在课堂中达成学习目标的程度，检验学员的学习成果，奥兰熊老师会对学生“搭建成果和合作探究”的结果进行及时评价。

奥兰熊结合4C教育中的反思，如孩子们搭建了什么或者改造了什么，为什么要这么拼搭以及如何搭建的更好。老师对反思过程提供帮助，并鼓励孩子。

引导学员对自己的搭建方法、搭建过程、学到的知识进行自我评价，充分发表自己的见解，使学员在不知不觉中受到启示，明确了自己的优点和不足。同时增强了孩子的自信心，使其能对每堂搭建课产生较强的成就感，自然而然，孩子的学习兴趣也就相应的提高了。

06课外延伸，拓展探究空间

为使奥兰熊学前搭建课堂的教学得到更好的效果，让学员们的知识得到延伸，认识得到升华。所以在课后，还会有教学成果的延伸让学员发挥创新思维，把搭建课堂上未尽兴的“节目”延伸到课后进行。

还是用3岁主题课【动物与大自然——参观动物园】课程举例，课后，老师会问学员：“我们去动物园能不能随便给小动物们喂食？”、“能不能将手和头或者身体的其他部分伸到栅栏里？”、“对，不能这样做，这是为了保护我们的动物，也是保护我们自身的安全。”

这样做，既能让孩子们学会自我保护，又能培养学员们爱护大自然、关爱小动物的情感，树立孩子们的环保意识，真正体会到做中学的乐趣！

奥兰熊科技中心，是一个提供让孩子展现想象力、创造力、合作能力、学习乐趣与获取新知识能力的开放空间，从而培养孩子解决问题的能力，孩子们循序渐进地从接触世界到探索世界，逐步全方位了解世界。

奥兰熊科技中心，现已成为家长和孩子校外STEAM教育的理想选择。

奥兰熊科技中心综合使用乐高教具及结合R-ACE六步教学法的Scratch和Python的编程语言进行教学，秉承芬兰教育精髓，由简入难，逐步提高孩子的STEAM素养，优化学习能力，着力打造2-16岁科技培训、权威国内外技能赛事、冬夏令营游学等为一体的青少年科学素质教育平台。

奥兰熊作为全国知名的乐高积木、少儿编程、机器人培训品牌，享以独特、专业和充满创造力、乐趣的课程，为2~16岁儿童打开了发现、探索世界及未来创新世界的大门！